Pays Lecture : une histoire pour apprendre à lire

Par Catherine Viès Duffau, autrice de la collection Le Pays Lecture.

Pourquoi apprendre à lire avec une histoire ? Parce qu’un récit suivi aide les enfants à mémoriser les sons, à condition que les lettres restent des lettres. Catherine Viès Duffau raconte comment, face à des élèves non lecteurs, elle a imaginé Le Village des voyelles et La Chorale des voyelles.

Des élèves non lecteurs, et une méthode à trouver

Lorsque j’ai accueilli des élèves non lecteurs dans ma classe, j’ai lu et testé plusieurs méthodes de lecture.

Je trouvais qu’il était important que les élèves s’identifient à des personnages. Une des méthodes reprenait toujours les mêmes à chaque séquence, mais l’histoire n’était pas suivie, ce qui a fini par me frustrer personnellement et par lasser les enfants.

Une histoire suivie, où les lettres restent des lettres

Je me suis alors intéressée à une autre méthode, alternative et également fondée sur une histoire. Cependant, la façon d’aborder certains points ne me convenait pas. Si l’histoire semblait simple au départ, plus les chapitres s’ajoutaient, plus elle me semblait compliquée à comprendre et à travailler avec les enfants.

L’un d’entre eux n’arrivait pas du tout à entrer dans l’histoire, car il ne comprenait pas qu’un A était un personnage et non une lettre de l’alphabet. Un autre enfant n’avait aucune conscience que l’on était en présence de lettres, de mots, etc. Il était tellement plongé dans l’imaginaire de l’histoire qu’il m’était impossible de lui faire travailler les phonèmes. Face à ces deux grosses difficultés, je me suis retrouvée sans méthode vraiment idéale à mes yeux…

Pourtant, l’idée d’une histoire suivie et racontée était vraiment intéressante, d’autant que l’on sait aujourd’hui l’importance du lien entre mémorisation et sens, histoire, carte mentale… Les neurosciences nous apprennent qu’il est primordial, dans l’apprentissage, que les élèves puissent prendre part entièrement à ce qu’ils apprennent : se poser des questions, être acteurs et non passifs.

J’ai donc commencé à travailler avec eux, en atelier, en observant simplement ensemble les lettres, les mots, les phrases, les livres, etc. C’est comme cela qu’est née une histoire autour de lettres, qui restent donc des lettres et non des personnages fictifs : la collection Le Pays Lecture, avec Le Village des voyelles et La Chorale des voyelles.

Des émotions pour mémoriser les sons

Actuellement, lorsque les élèves lisent, ils se remémorent l’histoire. Chaque son est associé à une anecdote particulière.

L’état émotionnel dans lequel se trouve l’adulte lorsqu’il lit joue également son rôle, puisque nous théâtralisons beaucoup et que l’histoire contient de nombreux rebondissements. Nous prenons, nous aussi adultes, du plaisir à leur apprendre, à leur lire… Créer des émotions chez l’enfant est l’une des clés essentielles de l’apprentissage : l’émotion ressentie dans chaque situation vécue aide à se souvenir d’un son. Finalement, nous travaillons à créer des madeleines de Proust chez les enfants, et cela fonctionne !

Cette méthode s’est invitée dans les classes et fait depuis partie du quotidien des élèves… et de leurs parents !

Catherine V. D.

La collection Le Pays Lecture

• Le Village des voyelles, de la GS au CP : une histoire simple et amusante pour découvrir les six voyelles, leurs différentes écritures et leurs sons. En kamishibaï (16 planches, format traditionnel ou A3), en album (36 pages) et en fichier ressource (40 fiches photocopiables en deux niveaux de difficulté).
• La Chorale des voyelles, du CP au CE1 : Monsieur U organise une grande chorale avec toutes les voyelles, pour découvrir les sons composés de voyelles. En kamishibaï (16 planches), en album (36 pages) et en fichier ressource (30 fiches photocopiables en deux niveaux).

Le kamishibaï se prête aux lectures groupées et interactives en classe ; l’album convient davantage à la lecture en famille ou à la bibliothèque de la classe. Vous découvrez le kamishibaï ? Découvrez comment lire un kamishibaï en 4 étapes.