Harcèlement : une séance en CM1, CM2 et 6e

Le jeudi 5 novembre 2026, écoles, collèges et lycées se mobilisent pour la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’École¹. Avec vos élèves de CM1, de CM2 et de 6^e, c’est l’occasion d’une séance pour mettre des mots sur ce que vivent les victimes et les témoins, et pour que chacun sache vers qui se tourner. Voici une démarche en quatre temps, à mener en une heure environ.

Une journée au cœur du programme pHARe

Instaurée en 2015, la journée a lieu chaque année le premier jeudi qui suit les vacances de la Toussaint. Les équipes y organisent des séances de sensibilisation, des expositions, des jeux de rôle ou des ateliers de coopération¹. C’est l’un des trois temps forts de pHARe, avec le prix Non au harcèlement et le Safer Internet Day². Généralisé aux écoles et aux collèges à la rentrée 2022, ce programme prévoit notamment :

• dix heures d’apprentissage par an consacrées à la prévention et au développement des compétences psychosociales des élèves¹ ;
• une équipe ressource de cinq personnels formés par collège et par circonscription du premier degré² ;
• un protocole national de traitement des situations, du signalement jusqu’à leur résolution².

En novembre, les élèves à partir du CE2 sont aussi invités à remplir une grille d’auto-évaluation sur le harcèlement³, et le ministère annonce pour ce 5 novembre la passation d’un questionnaire relatif aux violences sexistes et sexuelles¹ : renseignez-vous auprès de votre direction sur les modalités prévues pour votre classe.

Les grilles remplies en novembre 2025 rappellent l’enjeu : 3 % des écoliers et 4 % des collégiens sont en situation de harcèlement, et 13 % des élèves du premier degré vivent une situation dite « à surveiller »⁴.

Avant la séance : trois préparatifs

Choisir le récit

Le roman Harcelés, pas question ! (collection Lecture ZigZag) réunit quatre récits « dont je suis le héros » : à la fin de chaque paragraphe, le lecteur choisit la suite. Chacun place l’élève dans la peau d’un enfant de son âge, victime ou témoin :

• Aimée veut faire partie de la cour de Lola, dont les amies l’acceptent ou la harcèlent selon l’humeur de cette « reine » de la classe ;
• Clément est témoin du harcèlement que subit son copain Bilal, en classe et sur les réseaux sociaux ;
• Inès est prise au piège du racket par deux collégiens ;
• Lucas, surnommé « Bouboule », est devenu la risée de la classe à cause de son poids.

Pour une première séance, le récit de Clément permet de travailler la place du témoin.

Poser un cadre de parole

Le sujet peut réveiller des souvenirs douloureux. Énoncez quelques règles dès le début : on parle des personnages, jamais d’un camarade ; on écoute sans se moquer ; chacun a le droit de se taire. Précisez qu’un élève qui souhaite parler de sa situation pourra venir vous voir en privé.

Savoir vers qui orienter

Identifiez l’équipe ressource pHARe de votre circonscription ou de votre collège, et relisez le protocole de prise en charge des situations². Notez au tableau le 3018, numéro gratuit, anonyme et confidentiel, joignable 7 j/7 de 9 h à 23 h par téléphone, par tchat sur 3018.fr ou par son application¹.

La séance pas à pas

1. Définir le harcèlement (10 minutes)

Demandez aux élèves ce que le mot « harcèlement » évoque pour eux et notez leurs idées au tableau. Aidez-les ensuite à distinguer une dispute ponctuelle du harcèlement, qui réunit trois caractéristiques⁵ :

• la violence : un rapport de force et de domination ;
• la répétitivité : des agressions qui se répètent régulièrement ;
• l’isolement de la victime, souvent seule et incapable de se défendre.

Complétez avec les formes qu’il peut prendre : insultes, moqueries, surnoms, mise à l’écart, bousculades. Lorsqu’il se prolonge en ligne, on parle de cyberharcèlement.

2. Lire et choisir ensemble (20 minutes)

Lisez à voix haute le début du récit. À chaque fin de paragraphe, faites voter la classe à main levée, puis lisez la suite désignée. Avant le vote, demandez à deux ou trois élèves de justifier leur choix : c’est là que la réflexion s’engage. Quand un personnage se tait, arrêtez-vous : que ressent-il ? Qu’est-ce qui pourrait l’aider ?

3. Débattre : victime, auteur, témoin (15 minutes)

Revenez sur la situation lue avec quelques questions :

• Qu’a ressenti le personnage ? Qu’est-ce qui l’empêchait d’en parler ?
• Que pouvaient faire les témoins : rire, se taire, s’interposer, prévenir un adulte ?
• À qui peut-on s’adresser à l’école ou au collège ?

Un court jeu de rôle prolonge l’échange : un élève joue le témoin qui va trouver un adulte, un autre l’adulte qui l’écoute. Évitez de faire jouer le rôle de la victime devant la classe.

4. Conclure et garder une trace (10 minutes)

Rédigez ensemble une affiche pour la classe : une définition en une phrase, trois façons de réagir quand on est témoin, le 3018 et le nom des adultes à qui parler. Retenez un message simple : victime ou témoin, on en parle à un adulte, le plus tôt possible.

Cette affiche peut lancer une participation au prix Non au harcèlement : ouvert aux élèves du CP à la terminale, il récompense des affiches et des vidéos réalisées en groupe, et sa catégorie inter-degrés convient à un projet commun entre une classe de CM2 et une classe de 6^e. Consultez le règlement de l’édition en cours sur Éduscol⁶.

Adapter la séance à chaque niveau

• En CM1 : privilégiez la lecture collective et la définition, et limitez le débat à deux questions.
• En CM2 : élargissez au cyberharcèlement avec le récit de Clément, dont le copain est aussi visé sur les réseaux sociaux.
• En 6^e : partez du récit d’Inès, rackettée par deux collégiens, et présentez les élèves ambassadeurs formés au collège².

Pour différencier, les fiches du fichier ressource existent en deux niveaux de difficulté.

Prolonger après le 5 novembre

Une séance ouvre le sujet ; les dix heures d’apprentissage annuelles prévues par pHARe permettent d’y revenir. Le fichier ressource du roman propose 44 fiches photocopiables : réflexions, jeux de rôle, témoignages, débats et exposés pour définir le harcèlement, réfléchir à la place du témoin, appréhender les discriminations et agir contre cette violence. Les fiches de rallye lecture sont incluses.

Pour équiper la classe, le roman existe en lot de 5 exemplaires, pour les petits groupes, et en lot de 20 exemplaires avec le fichier, pour toute la classe.

En février, le Safer Internet Day permettra d’aborder le cyberharcèlement. Sur le même principe, Alerte sur Internet ! propose quatre récits, de la rumeur qui court sur les réseaux sociaux à la vidéo qui fait d’un élève la risée de tous.

Sources

1. Ministère de l’Éducation nationale, « Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école », page mise à jour le 28 août 2026.
2. Ministère de l’Éducation nationale, « pHARe : un dispositif de lutte contre le harcèlement à l’école ».
3. Éduscol, « Lutter contre le harcèlement entre élèves », juin 2026.
4. DEPP, « Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école : résultats de la grille d’auto-évaluation des élèves », Note d’Information n° 26-20, juin 2026.
5. Ministère de l’Éducation nationale, « Qu’est-ce que le harcèlement ? ».
6. Éduscol, « Prix Non au harcèlement ».